为响应国家乡村振兴战略号召，地理与环境学院“闲置启效分队”与“乡知科普小队”在余波教授的带领下于 2026 年寒假期间，深入绵阳市北川县、平武县、安州区等地，开展为期一周的“三下乡”社会实践活动。实践团队聚焦乡村科普教育和闲置教育设施梯度利用两大主题，通过实地调研、科普宣讲、问卷调查等方式，为当地乡村科普和资源利用注入青春力量。

一、多社区联动问需于民，科普资源下沉赋能振兴：绵阳乡村科普教育现状调查与实践

实践团队赴绵阳市安州区、北川县、平武县、三台县等区县，分别在安昌社区、胜果社区、文昌社区、安昌社区、蔬菜社区、菩提村委会等地设立科普教育现状调查点，针对不同年龄段、不同职业、不同岗位的干部和村民开展问卷调查，走访慰问等系列活动。志愿者们通过互动问答、问卷调查等形式，调研城市社区、羌族聚居区、农村偏远山区在开展科普教育方面存在的问题及原因，旨在通过整合科协、高校、社区等多方资源，形成长效服务机制，以此弥补教育资源不均，有效提升留守儿童的科学素养、创新意识和综合能力，为学生的全面发展和乡村振兴战略注入持续的科学动力。在调查过程中，志愿者也向村民发放科普资料，普及环境保护、垃圾分类、防灾减灾等科学知识。活动期间累计开展科普问卷调查 100 份，覆盖村民 300 余人次，发放科普资料 500 余份。

社区和村民委员会门前合影

志愿者在胜果社区开展调研座谈会

实践团队在社区开展科普宣传

二、全域摸底精准施策，梯度盘活赋能乡村：乡村闲置教育设施资源再利用探索与实践

针对乡村教育设施闲置问题，实践团队深入北川县、平武县、安州区三个实践点，通过实地走访、问卷调查、座谈交流等方式，对当地闲置校舍、教学设备等资源进行全面摸底。北川县作为羌族文化核心区，校舍改造需兼顾文化保护；平武县地处偏远，需探索低成本运营路径；安州区靠近城区，可试点市场化运营。在安州区花荄镇胜果社区，团队与社区干部、村民代表召开专题座谈会，探讨闲置教育设施的改造利用方案。结合当地实际需求，团队拟提出“梯度利用”模式：将部分闲置校舍改造为社区文化活动中心、老年活动室或留守儿童之家，教学设备则通过捐赠、租赁等方式流转至有需求的乡村学校。通过资源整合，既避免了资源浪费，又满足了村民多样化需求，为乡村闲置资源盘活提供了可行路径。

社区党群服务中心前与合影